下面就是我们帮你搜集整理的有关动物园里的动物都会玩些什么和狐狸与我是怎么拍的的问答
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动物园里的动物都会玩些什么？
动物 之谜
在缅甸的热带丛林里，高达十几米的树顶上，两只叶猴跳荡着、嬉闹着。它们依仗长尾巴出色的平衡功能，在树枝上玩着“走钢丝”和“倒立”的把戏;它俩相互推挤，好像竭力要把对方推下树去，可被推的一方总是抓住树枝，巧妙地跳开去，绝不会失足坠地……它们是在打架吗?
在北极地区的冰雪陡坡上，一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去……它们是在表演吗?
在美洲巴塔哥尼亚附近的大海里，每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风.以便像船帆似的.让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。靠近海岸后，这些巨大的海兽又会潜回去，重复刚才的举动……露脊鲸又是在干什么呢?
动物学家对此做出的解释也许会使我们吃惊：这些动物是在 !并不是童话故事中拟人化的“ ”，而是实实在在的 ，是与人类儿童的 行为有着相似特征的 行为。动物的 行为，被认为是动物行为中最复杂、最难以捉模、引起争论最多的行为。
研究动物行为的科学家，按照动物 的形式，把它们分成三种最基本的类型：单独 、战斗 、操纵事物的 。
单独 的特征是无需伙伴，动物个体可以独自进行。单独 时，动物常常兴高采烈地独自奔跑、跳跃，在原地打圈子。例如，马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳;猴类喜欢在地上翻滚，拉着树枝荡秋千……单独 时动物显得自由自在，这是最基本的 行为。
战斗 得由两个以上的个体参加，是一种社会行为。战斗 时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害;研究者认为，战斗 可能要比真的战斗更为困难，因为这种 要求双方的攻击有分寸，对伙伴十分信赖，动物严格地自我控制，使 不会发展成真的战斗。
操纵周围事物的 ，在一定程度上表现出动物支配环境的能力。北极熊常常玩这样的 ：把一根棍子或石块衔上山坡，从坡上扔下来，自己跟在后面追，追上石块或棍子后，再把它们衔上去。野象喜欢把杂草老藤滚成草球，然后用象牙“踢”草球。
近二十年来，动物的 行为引起了研究者的极大兴趣，成为行为研究中最有争议的领域。争议的焦点，是动物为什么要进行 。
生物世界有一条普遍规律，就是尽可能节省能量。在动物身上，无论从形态结构、生理过程，还是行为方面去分析，尽可能节省能量的例子比比皆是。那么，动物为什么要消耗大量能量来进行这种没有明确目的的 呢?对此，研究者有着不同的看法。
著名的黑猩猩研究者珍妮·古多尔发现，幼小的黑猩猩常常玩这样的 ：用手掌舀一点水，用牙齿嚼烂树叶，来汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季节，就是用嚼烂的树叶汲取树洞中的水解渴的。根据这样的发现，一些科学家认为， 行为是未来生活的排演或演习， 行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。这对于动物将来的生存适应是非常重要的。这种假说可以称为“演习说”，基本观点是“ 是生活的演习”。
有一些科学家不同意“演习说”。他们指出， 行为并不限于幼小动物，成年动物也同样需要。他们举出不少成年动物 的例子。对于成年动物来说，不存在用 来演习生活的需要。他们还指出，有些动物的 与生存适应毫无关系，例如河马喜欢玩从水下吹起浮在水面上的树叶的 ，渡鸦喜欢玩从雪坡上滑梯的 等。这些科学家认为，动物 是为了“自我娱乐”，而“自我娱乐”是动物天性的表现，正像捕食、逃避敌害、繁殖行为等是动物的'天性一样。越是进化程度高、智力发达的动物，这种“自我娱乐”的天性越强。 正是这种自我娱乐的集中表现。通过自得其乐的 ，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。因而，不仅幼小动物，成年动物也需要 。以上假说可以称为“自娱说”。
不久前，美国加州大学神经生理学家汉斯·特贝、哈佛大学社会生物学家斯塔·阿特曼等提出一种引人注目的新假说——“学习说”。他们认为， 是一种实践性很强的学习行为。特贝曾经在卡那里群岛上研究黑猩猩的学习行为。他发现，如果给黑猩猩一根棍子，它们就会用棍子做出各种 行为：会用棍子互相赶来赶去，像人们赶鸭子似的;也会用棍子去取挂着的食物。经历过这种 的黑猩猩，在今后生活中容易学会使用棍子。同样，“捉迷藏”和追逐 ，也使动物学会利用有利地形保护自己的本领。 的实践性强，能产生直接的效果反馈，对锻炼动物的速度、敏捷、隐蔽、争斗、利用环境等能力很有效。 向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物， 都是一种十分重要的学习行为。
美国爱达荷大学的约翰·贝叶和加拿大动物学家保尔·赖特认为， 不仅是学习，而且是“锻炼”。贝叶注意到，西伯利亚羱羊的 带有明显的锻炼倾向：它们选择 场地时，似乎总是从“实战”出发，选择在坎坷的斜坡上奔跑追逐，在陡峭的悬崖上跳跃，好像是在锻炼它们逃避敌害的能力。赖特发现，哈得逊湾的北极熊冬季生活艰难，要花很大力气去捕捉海豹、鱼类，过着紧张的流浪生活。到了夏季，冰雪消融了，北极熊转移到陆上生活，这时，食物来源丰富了，北极熊不必为猎食而整天奔波。它们吃饱喝足了，就进行各种 ，如摔跤、奔跑、追逐、滑坡等。夏季 好像体育运动，使北极熊在食物丰富的季节保持了身体的灵活和力量，这对于它们冬季捕食显然大有好处。因此，这两位学者提出“锻炼说”来补充“学习说”。
这几种假说，哪一种更有道理?动物的 ，究竟是为了“演习”，为了“自娱”，为了“学习”，还是为了“锻炼”?研究者们各执己见，众说纷纭。而且，目前这些假说都难以圆满解释的问题是，动物在 行为中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式等，都远远超出人们对它们的估计。英国动物生态学家罗伯特·亨德指出：动物的 行为是如此复杂的行为，甚至要给这种 行为下一个确切的定义也很不容易。 行为有点儿像体育运动，有点儿像演戏，它既无目的，又无结果，在动物行为中即兴发生，没有一定模式，没有不变的规则，内容复杂多变，实在令人捉摸不透。亨德和所有研究动物 行为的专家都相信，要解开动物 的所有秘密，还需要做更加深入的研究。
《动物 之谜》教学分析
此文是本单元的第一篇课文，是篇思路清晰、内容生动、篇幅不长的科普文章。学习本文首先要了解基本内容，接受科学知识，其次要理清思路，把握结构，并能体味语言特点。学生学到知识的同时，也能产生探索的强烈愿望，并培养其阅读分析的相关能力。
本文给我们介绍一个新的科学观点：傲慢地生活在地球上的人类，曾认为只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。现在动物学家注意到动物具有 的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在 ，承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认识自己。
科普文章的语言，很注重准确、全面，避免含糊、偏颇。注意下面语句中加点的词语，体会课文语言的特点。“战斗 时，动物亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“厮打”表现动物战斗 的“激烈”和动物行为的特点。这样的例子在课文中还有很多，可以引导学生深入体会。
教学本文，教学重点是让学生理解文章内容，了解科普文的基本结构。不仅要让学生注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。学习科技文的写作，尝试写简单的科技小论文。
本文的教学难点是体会科普文中蕴含的丰富的人文内涵，要注意对学生情感态度价值观方面的正确引导。同时提倡学生多阅读科普书籍，观看科普方面的影视，培养学生的科学意识。
狐狸与我是怎么拍的
不 少人认为动物电影是拍给小孩子看的，导演表示《狐狸与我》中呈现的自然景观与动物生态，都非常的真实，孩子们确实可以藉由这部电影，获得许多科学知识，在 脑海里留下深刻的自然图像。但透过这部电影，他更想表达的是一种人与大自然间的和谐感，引导观众们思考我们跟大自然间的关系，这是不分年龄的。观众都非常好奇导演如何能拍出如此逼真生动的情结？动物训练师又如何让动物演员们恰如其分地做出动作与表情？导演表示在大自然中拍 摄，就是要不断地去适应环境，很多事情无法强求，有时出乎意料、远在预期外的表演，却有最好的效果，所以剧组最常做的事情就是等待，等待一个完美的瞬间， 这也是为何这部片的拍摄期间长达一年之久。
一同出席特映会的动物训练师布拉妮女士也说到，影片中出现的动 物大半都来自她的农场，也偷偷透露片中的主角－狐狸，其实总共动用了十支不同的狐狸在不同的场合来进行拍摄，而且在事前都必须进行缜密的排演，更要留意其 他动物的入侵，才能呈现出观众看到的完美演出。现场民众都很好奇如何让动物演戏，布拉妮表示其实狐狸是一种非常独立聪明的动物，要让它乖乖听话演出并不容 易，但她不用任何手段去操纵动物，而是带领着动物表现出它们最真实的样子，所以除了掌握片中动物的演出状况，更要教导女主角贝蒂若耶布萝 (Bertille Noël-Bruneau)如何跟狐狸互动，布拉妮与贝蒂分享对动物的热情，让原本对动物不甚熟悉的贝蒂，渐渐与狐狸之间培养出真正的友谊。导演也大力赞 赏布拉妮是个非常成功的中介者，让狐狸接受了人类的友谊。《狐狸与我》中的可爱女孩贝蒂虽然因正在参加夏令营无法访台，仍透过导演捎来对台湾观众的问候。
几 天前媒体报导，由于连日豪雨，南极洲许多刚出生的小企鹅都被冻死，吕克贾奎上部作品《帝企鹅日记》中的皇帝企鹅也备受威胁，对此，吕克忧心忡忡的表示，大家 真的必须正视全球暖化所造成的气候异常现象，环保观念不能只是个口号，必须动手去实践。之前有人质疑电影拍摄本身就会对环境造成很大的伤害，导演说这部电 影拍摄期间，法国知名的动物保护节目《30 Millions Animals》对影片的拍摄活动进行全程侧拍，监督拍摄过程中有无对环境或动物造成任何伤害，吕克相当自豪他可以将对环境的爱护，融入到他的生活与工作 中。
这次《狐狸与我》所参与的 夏日动物影展，是台北市立动物园在今年暑假所举办的『2008动物夏夏叫「蛙蛙国」系列活动』中的重头戏，影展共邀集了《帝企鹅日记》、《极地熊宝贝》等七 支经典动物电影参展，活动从7/13日展开，每个星期天晚间七点，都在园区大门广场放映一部参展作品，邀请大人小孩共同参加，目前仍有《KISS小亲 亲》、《星星星少年》、《生命奇迹小狐狸》与《打猎季节》四部作品尚未放映，喜欢动物电影的朋友可千万别错过。
昨日，动物园中的动物专家也特别向民众解释，「狐」「狸」其实是两种不同的动物，《狐狸与我》中的狐狸，是广布于北半球的红狐，擅于打猎，拥有很好的记忆力；而狸则是一种看起来像浣熊，而且会冬眠的犬科动物。
《狐 狸与我》改编自世界名著《小王子》，故事描写着一个可爱却孤独的女孩与一只野生狐狸在大自然里相遇的故事，探索着人与动物之间的「驯养」关系，以及彼此情 感的流通与互动，保留了《帝企鹅日记》里对动物的真实记录，更添加了许多人性层面的细腻感情描绘，特别是影片中对于亲情、友谊等主题的探索，大大拓展了影片 的精采程度与想象空间，同时具备剧情片的细腻情感与纪录片的真实震撼。全片在法国、罗马尼亚、意大利等地拍摄，总成本近1500万欧元，在法国上映时创下 超过两千万美金的票房佳绩，突破了《帝企鹅日记》所创下的纪录。
总结：以上问题和解答均搜集整理自互联网，内容仅供参考，希望对你有所帮助。