1983年多元智能理论提出者是?(1938年谁提出了七种主要智力?)

多元智能理论是美国发展心理学家霍华德·加德纳在1983年提出的，打破了原来只有智商来评价一个人的所有潜能的理论。多元智能理论强调每一个人都具有8种智能，有语言智能、逻辑数学智能、空间智能、身体动觉智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能和自然认知智能，然后每一个人的智能组合不同，每一个人都有自己强势的智能和弱势的智能。多元智能理论可以让我们正确全面的认识一个人。

　　这种智能主要是指有效地运用口头语言及文字的能力，即指听说读写能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。这种智能在作家、演说家、记者、编辑、节目主持人、播音员、律师等职业上有更加突出的表现。

　　从事与数字有关工作的人特别需要这种有效运用数字和推理的智能。他们学习时靠推理来进行思考，喜欢提出问题并执行实验以寻求答案，寻找事物的规律及逻辑顺序，对科学的新发展有兴趣。即使他人的言谈及行为也成了他们寻找逻辑缺陷的好地方，对可被测量、归类、分析的事物比较容易接受。

　　空间智能强调人对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性很高，感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并借此表达思想和情感的能力比较强，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过平面图形和立体造型将他们表现出来的能力。能准确地感觉视觉空间，并把所知觉到的表现出来。这类人在学习时是用意象及图像来思考的。

　　空间智能可以划分为形象的空间智能和抽象的空间智能两种能力。 形象的空间智能为画家的特长。抽象的空间智能为几何学家特长。建筑学家形象和抽象的空间智能都擅长。

　　善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物的能力。这类人很难长时间坐着不动，喜欢动手建造东西，喜欢户外活动，与人谈话时常用手势或肢体语言。他们学习时是透过身体感觉来思考。

　　这种智能主要是指人调节身体运动及用巧妙的双手改变物体的技能。表现为能够较好地控制自己的身体，对事件能够做出恰当的身体反应以及善于利用身体语言来表达自己的思想。运动员、舞蹈家、外科医生、手艺人都有这种智能优势。

　　这种智能主要是指人敏感地感知音调、旋律、节奏和音色等能力，表现为个人对音乐节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。这种智能在作曲家、指挥家、歌唱家、乐师、乐器制作者、音乐评论家等人员那里都有出色的表现。

　　人际关系智能，是指能够有效地理解别人及其关系、及与人交往能力，包括四大要素。①组织能力，包括群体动员与协调能力。②协商能力，指仲裁与排解纷争能力。③分析能力，指能够敏锐察知他人的情感动向与想法，易与他人建立密切关系的能力。④人际联系，指对他人表现出关心，善体人意，适于团体合作的能力。

　　这种智能主要是指认识到自己的能力，正确把握自己的长处和短处，把握自己的情绪、意向、动机、，对自己的生活有规划，能自尊、自律，会吸收他人的长处。会从各种回馈管道中了解自己的优劣，常静思以规划自己的人生目标，爱独处，以深入自我的方式来思考。喜欢独立工作，有自我选择的空间。这种智能优秀的家、哲学家、心理学家、教师等人员那里都有出色的表现。

　　内省智能可以划分两个长层次：事件层次和价值层次。事件层次的内省指向对于事件成败的总结。价值层次的内省将事件的成败和价值观联系起来自审。

　　能认识植物、动物和自然环境（如云和石头）的能力。自然智能强的人，在打猎、耕作、生物科学上的表现较为突出。自然探索智能应当进一步归结为探索智能,包括对于社会的探索和对于自然的探索两个方面。

多元智能理论（theory of multiple intelligences，简称MI理论）由美国教育学家和心理学家加德纳（H.Gardner）博士提出，是一种全新的人类智能结构的理论。它认为人类思维和认识的方式是多元的。

多元智能理论是加德纳于1983年提出的，并在以后的时间多次加以发展。该理论认为，智能是解决某一问题或创造某种产品的能力，而这一问题或这种产品在某一特定文化或特定环境中是被认为有价值的。”就其基本结构来说，智能是多元的，每个人身上至少存在七项智能，即语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能；智能的分类也不仅仅局限于这七项，随着研究的深入，会鉴别出更多的智能类型或者对原有智能分类加以修改，如加德纳于1996年就提出了第八种智能——认识自然的智能。

霍华德·加德纳（Howard Gardner），是世界著名教育心理学家，最为人知的成就是“多元智能理论”，被誉为“多元智能理论”之父。

加德纳所提出的七种智力

　　(1)语言智力：指处理词和语言的能力，包括口头语言和书面语言。能说会道、妙笔生花是语言智力高的表现。作家、演说家是语言智力高的人。

　　(2)逻辑―数学智力：指数学和逻辑推理的能力以及科学分析的能力。数学家的逻辑―数学智力很高。

　　(3)视觉―空间智力：指在脑中形成一个外部空间的模式并能够运用和操作该模式的能力。画家、雕塑家、建筑师大多视觉一空间智力发达。

　　(4)音乐智力：指感知并创造音调和旋律的能力。加德纳认为这种能力多系天赋。

　　(5)身体―动觉智力：指运用整个身体或身体的一部分解决问题或制造产品的能力。出色的舞蹈家、运动员、外科医生的身体一动觉能力特别强。

　　(6)人际智力：就是理解他人的能力。人际智力高者善于处理人际关系，善于与人交往。推销员、教师、心理咨询医生、政治家的人际智力很高。

　　(7)自知智力(自我内省智力)：指深人自己内心世界的能力。善于了解自己的内心感受，进行自我内省。

传统的智力理论认为人类的认知是一元的、个体的智能是单一的、可量化的，而美国教育家、心理学家霍华德·加德纳（Howard Gardner）在1983年出版的《智力的结构》一书中提出“智力是在某种社会或文化环境或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的能力”。每个人都至少具备语言智力、逻辑数学智力、音乐智力、空间智力、身体运动智力、人际关系智力和内省智力，后来，加德纳又添加了自然智力。这一理论被称为多元智力理论（Multiple Intelligences）。

这种理论认为，不存在单纯的某种智力和达到目标的唯一方法，每个人都会用自己的方式来发觉各自的大脑资源，这种为达到目的所发挥的各种个人才智才是真正的智力，造就了人与人之间的不同。

多元智能理论是由美国心理学家霍华德·加德纳提出的，他认为人类的智能不是单一的，而是由多种智能组成的。以下是多元智能理论中所包含的智能类型：

1. 语言智能：指人们使用语言表达和理解信息的能力。

2. 逻辑数学智能：指人们分析和解决问题的能力，包括逻辑推理、数学计算、科学方法等。

3. 空间智能：指人们理解和操作空间的能力，包括想象、旋转、建模等。

4. 身体动觉智能：指人们控制身体运动和感知身体位置的能力，包括体育、舞蹈、手工艺等。

5. 音乐智能：指人们理解和创造音乐的能力，包括节奏、旋律、和声等。

6. 人际智能：指人们理解和与他人交往的能力，包括情感、社交、领导等。

7. 自我认知智能：指人们理解自己的能力，包括自我评价、自我反思、自我调节等。

这些智能类型相互独立，每个人在不同的智能类型上有不同的天赋和能力。多元智能理论认为，教育应该根据学生的天赋和能力，提供多样化的学习方式和教学方法，以促进学生的全面发展。

1. 多元智能理论包括以下七种智能：语言智能、逻辑数学智能、空间智能、身体动觉智能、音乐智能、人际智能和自我认知智能。
2. 多元智能理论是由美国心理学家霍华德·加德纳提出的，他认为传统智力测试只能测量人的语言和逻辑数学能力，而忽略了其他方面的智能。
多元智能理论提出了多种智能的概念，强调每个人都有自己的强项和擅长的领域，不应该只用传统智力测试来评估人的能力。
3. 多元智能理论的应用非常广泛，例如在教育领域中，教师可以根据学生的不同智能类型来设计教学活动，以更好地满足学生的需求。
在职业规划中，个人可以根据自己的多元智能类型来选择适合自己的职业方向。

是多元智力理论。具体包括以下八种智力：

1、言语。即语言智力。是指听、说、读、写的能力。

2、逻辑。即数理智力。是指运算和推理的能力。

3、视觉。即空间智力。是指感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并借此表达思想和情感的能力。

4、音乐。即节奏智力。是指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力。

5、体能。即运动智力。是指运用四肢和躯干的能力。

6、交往。即社交智力。是指与人相处和交往的能力，表现为觉察、体验他人情绪、情感并据此作出适宜反应的能力。

7、自知。即自省智力。是指认识洞察和反省自身的能力，表现为能够正确地意识和评价自身的情感、动机等，并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力。

8、自然。即观察智力。是指认识世界、适应世界的能力，是一种在自然世界里辨别差异的能力。

传统的智力理论认为人类的认知是一元的、个体的智能是单一的、可量化的，而美国教育家、心理学家霍华德·加德纳（Howard Gardner）在1983年出版的《智力的结构》一书中提出“智力是在某种社会或文化环境或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的能力”。

每个人都至少具备语言智力、逻辑数学智力、音乐智力、空间智力、身体运动智力、人际关系智力和内省智力，后来，加德纳又添加了自然智力。这一理论被称为多元智力理论（Multiple Intelligences）。

对的，1983年霍华德加德纳提出多元智能理论认为人类的智能至少可以分成六个范畴。

多元智能理论（theory of multiple intelligences，简称MI理论）由美国教育学家和心理学家加德纳（H.Gardner）博士提出，是一种全新的人类智能结构的理论。它认为人类思维和认识的方式是多元的。[1]

多元智能理论是自20世纪80年代中期以来风行全球的国际教育新理念，它是由美国当代著名心理学家和教育学家加德纳（H.Gardner）博士于1983年在其《智能的结构》一书中首先系统地提出，并在后来的研究中得到不断发展和完善的人类智能结构理论。

1983年霍华德加德纳提出多元智能理论认为人类的智能至少可以分为八个范畴：语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能。

加德纳多元智力理论记忆口诀：语数要空运，音乐人有自知。

语言智力；逻辑数学智力；视觉空间智力；音乐智力；运动智力；人际智力；自知智力。

传统的智力理论认为人类的认知是一元的、个体的智能是单一的、可量化的，而美国教育家、心理学家霍华德·加德纳（Howard Gardner）在1983年出版的《智力的结构》一书中提出“智力是在某种社会或文化环境或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的能力”。

（1）语言智力；

（2）逻辑数学智力；

（3）视觉空间智力；

（4）音乐智力；

（5）运动智力；

（6）人际智力；

（7）自知智力。补充：观察智力、存在智力

加德纳在1983年提出了多元智能理论。传统的智力理论认为人类的认知是一元的、个体的智能是单一的、可量化的，而美国教育家、心理学家霍华德·加德纳在1983年出版的《智力的结构》一书中提出“每个人都不同程度上具备语言智力、逻辑数学智力、音乐智力、空间智力、身体运动智力、人际关系智力、内省智力和自然智力八种基本智能。”