亲爱的小伙伴们，很多人可能对教学方法手段有哪些和教学手段包括哪些不是很了解，所以今天我来和大家分享一些关于教学方法手段有哪些和教学手段包括哪些的知识，希望能够帮助大家更好地了解这个话题。
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教学方法手段有哪些
教学方法手段如下：
1.讲授式教学：讲授式教学是一种主要依靠教师话语来传授知识和技能的教学方法。这种教学方法普遍适用于基础知识和基本技能的传授。
2.互动式教学：互动式教学是一种更加注重学生参与和讨论，在学生和教师之间建立更加平等的互动关系的教学方法。这种教学方法主要适用于交流、讨论和探究类的教学内容。
3.案例教学：案例教学是通过对实际问题或案例进行深入研究和分析来培养学生的问题解决能力和自我思考能力的教学方法，适用于培养学生综合素质和创新能力。
4.实践教学：实践教学是通过直接参与实践活动，进行调查研究、设计制作、操作演练等方式，激发学生的兴趣和动手能力，培养学生实际应用知识和技能的能力。
现代教学方法和手段多种多样，此外还有多媒体教学、式教学、小组讨论、辅导补习等方式，根据不同的教学目标、教学内容、受众特点等因素而各有利弊。这些教学方法和手段可以灵活运用并相互结合，以达到更好的教学效果。
教学手段包括哪些
教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。随着科学技术的发展，教学手段经历了口头语言、文字和书籍、印刷教材、电子视听设备和多媒体网络技术等五个使用阶段。教学手段包括哪些，你清楚吗?下面由我讲解一下，大家一起来看看。
教学手段包括哪些
1、头脑风暴教学法：就是教师引导学生就某一课题自由发表意见，并对其意见的正确性或准确性教师不进行任何评价的方法。它是一种能在最短的时间里，获得最多的思想和观点的工作方法。被广泛应用于教学、企业管理和科研工作中。在职业教学中，教师和学生可通过大脑风暴法，讨论和收集解决实际问题的建议(也称为建议)，通过集体讨论得出结论。
2、案例教学法：是指通过—个具体情境的描述，引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法。案例教学的宗旨不是传授最终真理，而是通过—个个具体案例的讨论和思考，去诱发学生的创造潜能，他甚至不在乎能不能得出正确答案，他真正重视的是得出答案的思考过程。在课堂上，每个人都需要贡献自己的智慧，没有旁观者，只有参与者。学生一方面从教师的引导中增进对一些问题的认识并提高解决问题的能力，另一方面也从同学之间的交流、讨论中提高对问题的洞察力。
3、项目教学法：项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，在职业中，项目是指生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务。随着现代科学技术及生产组织形式对职业要求的提高，人们越来越多地采用小组工作的方式及共同制定计划、共同分工完成整个项目。在许多情况下，参加项目教学工作小组的学生来自不同的专业和工种，不同的职业专业领域，目的是训练他们在今后的实际工作中与不同的专业、不同的部门的同事合作的能力和对参与的整个项目完成的能力。
4、读书指导法：是教师指导学生通过阅读教科书、参考书，独立的获取知识，培养自我学习能力的方法，它包括指导学生阅读教科书、参考书，指导学生预习，复习、使用工具书以及阅读相应的课外书籍，在教学过程中，学生对书本知识的学习需要他们自己的阅读和领会，因此让学生掌握读书方法，培养他们的阅读能力和习惯是十分必要的，读书指导法有利于调动学生的主动性，培养认真读书独立思考的习惯与能力，可以弥补教师讲授的不足;也有利于扩大学生的知识面并培养自我学习的能力，从而提高学生自学和自我的能力。
5、实习作业法：实习作业法是教师根据教学大纲的要求，组织学生在校内或校外进行实际操作，把书本知识运用于实践的方法。该方法在自然学科的教学中占有重要的地位。采用这种方法有利于培养学生综合运用书本知识、从事实际工作的能力，有利于培养学生的独立性和创造性，对于教学中理论联系实际和实现劳动技术任务具有重要意义。
五大教学策略让你轻松打造高效课堂
1、师生互动上，以“引导与帮助”为主
在信息化教学中，教师角色和就教学行为均已发生变化。教师不再是课堂教学的主体，而学生成为了课堂教学的中心。因此，师生互动中的教学行为应主要表现为引导与帮助。用“引导”与“帮助”的有效互动，才能够实现有效教学。
在课堂教学中，教师要引导学生对问题的观察与讨论，引导学生提出问题，全身心的投入学习过程;还是要因势利导，在学生思维受阻、困惑不解时引导，使其畅通;在学生理解肤浅、就事论事时引导，使其深刻。总而言之，就是要引导学生走出学生困境，解决难题，打破思维，把表达的自由还给学生，把判断权交给学生，把想象的空间留给学生，把创新的机会让给学生。
此外，教师要帮助学生寻找、收集和利用学习资源，设计恰当的学习方式和选择学习策略;帮助学生对学习过程和结果进行评价与反思，让学生发现自己的潜能。但在课堂中要清除教师的“霸权”现象和克服学生的“盲从”现象。
2、在教学上，要精讲与精练
所谓“讲练”策略就是“精讲精练”策略，它是一种提高课堂教学效益减轻学生过重课业负担的教学策略。它是一种有效呈现知识和有效指导学生学习的教学策略。
3、在课堂提问上，要适当创境与设疑
在新课程有效教学中，我们要想方设法创设系列的情境，组织大量的要素，以不同形式学生与问题对话，强化学生对问题的观察，思维，记忆……，不断巩固学习成果。并通过设疑，学生对问题探索求知的欲望与热情，通过问题的，培养学生的思维能力。
4、在教学方法上，要整合与巧用技术
教师要学会把媒体技术融入到教学过程中，发挥“技术”的优势，帮助自身提升教学效率和教学效果。教师还要做到技术与教学内容的整合，整合在关键处、疑难处、情境创设处、思维的障碍处以及知识的延伸处等。切忌“技术”的运用不能占用时间太多。
5、在学习评价上，注重发展与开放
(1)教师对学生要进行发展性评价。发展性评价注重对学习表现情况的全面考查和反馈，及时发现学生在学习过程中出现的问题，给予提示与帮助，以达到促进学生不断发展的目的。同时，发展性评价则更多是一种自我参照的评价，即把评价结果跟学生以前的表现进行比较，从而发现学生的进步与缺陷，以针对性地进行激励并提出补救的措施。因此，发展性评价真正体现出“以学生发展为本”的新理念。让每一个学生都体验到学习的乐趣和成功的喜悦，从而引发学生的学习兴趣。
(2)教师对学生要进行开放性评价。“开放”有以下几方面：评价内容的开放、评价标准的开放、评价主体的开放。它既有教师评价，还有自评与互评;将来自各个角度的观察意见交汇起来，最后作出既有定量又有定性的全面评价。
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