论述情景陶冶法的基本内容和运用要求_什么是陶冶教育法运用陶冶教育法的要求

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论述情景陶冶法的基本内容和运用要求如下：

德育陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。德育陶冶法主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。

创设良好的情景。这种环境包括美观、朴实、整洁的学习与生活环境团结紧张、严肃活泼、尊师爱生、民主而有效的班风、校风。与启发说服相结合。通过创设情景陶冶学生，不仅与教师对学生的说服不矛盾，而且更有效地发挥了情景的陶冶作用。引导学生参与情景的创设。

陶冶法即陶冶法，是者有目的的、有计划地运用情感和环境的因素，以境陶情，对学生进行潜移默化地熏陶和感染，使其在耳濡目染中心灵受到感化，进而促进其身心发展的方法。

指在教学中创设一种情感和认知相结合的教学环节，让学生在轻松愉快的教学气氛中获得知识，同时得到情感陶冶的一种教学模式。它通过情感和认知的多次交互作用，使学生的情感不断得到陶冶、升华，个性得到健康发展，同时又学到科学的知识。

陶冶法分类：

1、人格感化是者以自身的人格威望及其对学生的真挚热爱和期望来对学生进行陶冶的方式。

2、环境陶冶是利用美化的校园环境、优良的校风和班风、美化的家庭环境和良好的家风等，对学生进行潜移默化地影响，以达到陶冶情景、培养品德、净化灵魂的目的。

3、文艺熏陶是借助、美术、文学、戏剧、电影、电视等艺术手段进行陶冶的方式。

陶冶法也称情感陶冶法，是者有目的的、有计划地运用情感和环境的因素，以境陶情，对学生进行潜移默化地熏陶和感染，使其在耳濡目染中心灵受到感化，进而促进其身心发展的方法。

陶冶法的基本要求：

1、创设良好的情景。

2、与启发说服相结合。

3、引导学生参与情景的创设。

扩展资料：

方式：

1、人格感化

人格感化是者以自身的人格威望及其对学生的真挚热爱和期望来对学生进行陶冶的方式。

2、环境陶冶

环境陶冶是利用美化的校园环境、优良的校风和班风、美化的家庭环境和良好的家风等，对学生进行潜移默化地影响，以达到陶冶情景、培养品德、净化灵魂的目的。

3、艺术熏陶

文艺熏陶是借助、美术、文学、戏剧、电影、电视等艺术手段进行陶冶的方式。

参考资料来源：百度百科-陶冶法

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