亲爱的朋友们，对于界门纲目科属种是如何分的和纲目式板书地理教学_地理教学的板书设，很多人可能不是很了解。因此，今天我将和大家分享一些关于界门纲目科属种是如何分的和纲目式板书地理教学_地理教学的板书设的知识，希望能够帮助大家更好地理解这个话题。
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界门纲目科属种是如何分的
种是具有一定的自然分布区和一定的生理、形态特征的生物群。在同一种中的各个个体不仅具有相同的遗传性状，而且都可以彼此交配产生后代。简单地来说，界定两个生物体是否同种，是要看它们杂交的后代是否具有正常的生育能力。如果不能，那就是形成了生殖隔离，一定不同种。而如果只是单纯的地理隔离，如东北虎和华南虎，就不能将它们算作两个种。
同种生物无论在遗传信息还是形态结构上都非常相似。据此在逐级往上推，求同存异，可以总结出门、纲、目、科等。
纲目式板书地理教学_地理教学的板书设计
地理教材的内容和性质不同，板书设计的形式也应灵活多样。笔者就常见的几种板书设计类型与学生能力的培养进行探索，愿以此就教方家。 一、纲目式它是最常用的板书设计形式，适用于内容简单，知识点单一，层次清晰，彼此间联系不太紧密的知识体系，但这类板书设计形式可以清楚地显示地理知识要点和条理。如“地球自转运动”的设计。
这种板书设计类型，可培养学生积极地进行归纳、总结，同时能从纲目知识要点中发散开去理解知识体系，培养学生发散思维的能力，培养其归纳、总结和分析问题的能力。
二、表解式
对于知识结构较为复杂，彼此之间内在联系紧密的知识体系，可设计表解式，其不仅可以显示地理知识各部分之间的公共性和差异性，而且便于抓住纲要进行对比记忆，减少板书文字量，提高学生学习的兴趣。如“印度的农作物分布与自然条件的关系”知识体系的板书设计。
这种板书设计可使知识点之间的联系一目了然，便于学生理解和剖析各知识点之间的内在联系和因果关系，同时培养学生的逻辑推理能力。
三、图示式
在地理教学中，图示式板书设计能结合地图或教具教学，能够直观地显示自然地理事物动静特征和空间位置，让学生直观地感知地理事物空间分布特征，增强记忆效果。如“地形雨与锋面雨的讲解”(图示1)。
这种板书设计可以使学生在直观地感知地理事物演变规律的同时，运用学生视觉、听觉和动感，让学生在教师运用版图讲解的同时，思维也随之运动，更深刻地理解地理事物演化的规律和原理，培养学生分析、理解问题的能力。
四、连理式
在地理教学中，连理式板书设计能显示地理要素之间、经济部门之间或自然与经济之间的联系，可使学生抓住复杂地理现象的本质，有利于提示地理事物间的内在联系和学生不易理解的地理事物间的因果联系，化难为易。如“中亚”的板书设计(图示2)。
这种板书设计有利于学生从知识点出发，顺着知识线去理解知识点之间的联系和逻辑思维顺序，将其连成知识体系，培养学生综合的能力。
五、线段式
地理教学中，有空间分布或对时间变化及数理式演化规律的地理知识，便于学生直观形象地去理解和记忆，多用局部内容的表现去引发学生顺藤摸瓜式去想像和寻找。如“半球划分”的板书设计(图示3)。
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